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认识周长说课稿课件

导语:下面是小编为你分享的熟识周长说课稿课件,盼望能够为大年夜家带来赞助,盼望大年夜家会爱好。同时也盼望给你们带来一些参考的感化,假如爱好就请继承关注我们的后续更新吧!

一、说课本:

《周长》是三年级上册第三单元第三课时的教授教化内容。这部分内容是在门生熟识了平行四边形、长方形和正方形特性的根基上展开的,这是进修平面图形周长谋略的根基。是以,使门生掌握好这部分内容异常紧张。

本节主要教授教化内容是:使用什物和图形,经由过程剪、描、画、量等实践活动,让门生自己段验“封闭、一周”这些词,初步感知周长的含义;并让门生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。本课的教授教化重点是结合详细什物,经由过程察看、切身段验等活动,让门生在详细情境中理解周长的含义;教授教化难点是建立周长的空间不雅念。

教授教化目标:

1.结合详细事物或图形,经由过程察看、操作等活动,熟识周长,理解周长。

2.经历察看、丈量等数学活动历程,让门生在得到直不雅履历的同时成漫空间不雅念,渗透“化曲为直”的数学思惟;在进修活动中,能用不合的措施办理问题

3.结合详细情境,感知周长与实际生活的亲昵联系,引发门生进修数学的兴趣。

二、说学情

“熟识周长”是“空间与图形”的紧张内容之一。由于几何初步常识,无论是线、面、体的特性照样图形特性、性子,对付小门生来讲,都对照抽象。门生对常识的理解每每不是一次完

成的,必要有慢慢深入、前进的历程。

三、说教法:

1、情境教授教化法。

为门生创设童话情境、生活情境、问题情境、着手操作和相助交流的情境,引发门生的进修兴趣和商量欲望,投入到充溢探索和创造的数学活动中去。

2、活动体验法。

新课标提倡“做数学”。门生只有亲历常识形成的历程,才能真正理解常识,机动运用常识。经由过程“剪、描、画、找、量”等一系列活动,匆匆进门生思虑,向导门生自己进行探索,富厚数学活动履历。

3、意见意义演习法。

将周长的丈量和谋略融入活跃有趣的问题情境中,拓展周长的含义,体会数学与生活的联系。

四、说学法:

1、门生的进修措施是着手实践、自立探索、相助交流。 门生经由过程着手实践、自立探索、相助交流等活动,掌握基础常识和技能,成长数学思虑和办理问题的能力,形成优越的感情、立场和代价不雅。

五、说教授教化历程:

一、理解周长的一样平常含义

(一)剪一剪,感知周长

1、同砚们,你们爱悦目动画片吗?(爱好)在浩繁的卡通动物中你最爱好谁?师长教师给你们带来了三张卡通动物图片,看一看,它们是谁?先选择一张你最爱好的,能不能把它轮廓剪下来让它变得加倍漂亮呢?(能)听清要求:假如你能在2分钟之内剪好,那它就归你了,师长教师要开始计时了。

2、门生着手剪卡通动物头像。(还没有剪好的同砚加油了。)

3、谁来展示一下你剪出来的卡通动物?(你剪的是什么动物头像?能不能用手指指一指剪的历程,从哪儿开始到哪儿停止?)说得真好,谁再来说?

4、小结:刚才我看到同砚们剪图片时有的是从这儿开始剪,有的是从这儿开始剪(手势)的,我们给开始剪的地方叫动身点,但不管是从图片的哪点开始剪,终极又回到了动身点,我们把这(手势表示)叫做图片的一周。

我们来看大年夜屏幕:动画演示机械猫、米老鼠、懒羊羊头像的一周(我们先把剪刀和这些图片收好)

(二)描一描,感悟周长

师:刚才的义务大年夜家完成得很出色,师长教师还给同砚们每人带来了一片树叶,从速把它找出来,一路来指一指树叶外面的一周(从动身点开始又回到动身点)。你能设法主见子在纸上描出树叶的一周吗?指名同砚到黑板上描,其他同砚从学具袋中找出树叶图鄙人面描。

刚才黑板上的这位同砚和大年夜家都描出了树叶的一周,然则这

“一周”有什么不合?哪个更长些?看来一周有长有短,树叶一周的长度叫做树叶的周长(边说边用彩笔描出黑板上树叶的周长)。这节课我们就一路来探究“周长”的常识(板书课题:熟识周长)

(三)指一指,找一找,感想熏染周长。

1、指一指:树叶外面有周长,你能找出它们的周长吗?出示光盘、数学讲义指论理门生指一指光盘外面、数学讲义封面的周长。

2、找一找

(1)着实周长在生活中处处可见,接下来我们开展一个找周长的活动,请你在身边、周围找一找,找到今后用手指一指,然后跟你的同桌说一说,你找的周长在哪儿?

(2)谁来说说你找到了什么的周长?

门生可能指出尺子、课桌的外面、黑板、银幕等周长。 预设:刚才同砚们在找、指周长的历程傍边有什么问题吗?师长教师发明有的同砚是这样指尺子的周长的(指尺子的一周多)你们感觉对吗?为什么?

3、看来,同砚们都邑察看、爱思虑,找到了这么多物体外面的周长,其其实我们的身上也有很多周长,比如给小孩买帽子就得知道小孩子的头围,做衣服要量一量腰一周的长度即腰围,谁来预计一下师长教师的腰围有若干厘米?谁来量一量?(生将软尺拉直,读出数据)同砚们,你们看明白了吗?这位同砚真智慧,用“化曲为直”的措施量出了师长教师的腰围。刚才同砚们经由过程描树叶知道一周有长有短,现在经由过程量师长教师的腰围知道一周是有长度

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